INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Querido lector, otro día más vengo a informarte de mis nuevos conocimientos. En este caso, seguiré con la información de las instituciones educativas.

En esta sesión he podido aprender que el equipo directivo (formado por el director, el jefe de estudios y el secretario) también puede dar clase, pues son docentes; pero tienen la carga de docencia reducida (descarga docente) para realizar sus actividades. Pueden hacer sustituciones si falta un profesor sin previo aviso o dar clase de lengua, matemáticas…Del mismo modo, se puede dar a la inversa. Es decir, el profesorado puede convertirse en director haciendo una especialización, una defensa de un proyecto, teniendo la aprobación del claustro y el consentimiento de la inspección educativa, ya que decidirán si puede o no ser director del centro.

Dentro del profesorado también hay varios tipos de coordinadores. Podemos encontrar: el coordinador pedagógico, tanto de Educación Infantil (3-6 años), como de toda la etapa de Educación Primaria . Los coordinadores de los ciclos (1º, 2º, 3º), en los que se intenta mantener a un mismo tutor durante todo el ciclo para no “perturbar” a los alumnos. Y el coordinador TIC, cuyo cargo puede ser asignado o salir de él la propuesta. 

El centro se puede comunicar de forma on-line con la administración para solicitar los datos necesarios. Algunos ejemplos sonDelphos o Papas (de CLM), donde se comunica el centro con la familia y le informa de la asistencia, incidencias, notas, etc.

También, existen organizaciones privadas con plataformas en las que los alumnos pueden crear sus propias actividades. Estas plataformas gratuitas pueden ser Blackboard, utilizada por nosotros en la UAH, o Moodle empleada en UPM. El encargado de crear este espacio virtual, diseñarlo y gestionarlo es el coordinador TIC. Para ello, el centro debe disponer de conexión a Internet; los datos se suben de forma automática on-line y le llega el aviso al padre o madre a través de su móvil.

Dentro del centro escolar hemos visto los órganos de gobierno  relacionados con el profesorado tales como: el claustro, el consejo escolar (representado por la comunidad educativa y por un representante del Ayuntamiento) y la CCP (Comisión de Coordinación Pedagógica), la cuál, se reúne como mínimo una vez al mes. Principalmente, para tratar temas de promoción de alumnado en casos especiales (auditivos, motóricos, psíquicos…). A ella, debe acudir el orientador. 

El EOEP atiende a los alumnos de 3-12 años (2º ciclo de Ed.Infantil y Primaria). Este tipo de orientadores atienden a los colegios públicos, (2 o 3 colegios por orientador); porque los colegios privados pueden tener orientadores sin obligación de compartir. El EAT es el equipo de atención primaria (0-3 años) y los EE son los equipos específicos de diversos trastornos (auditivos, motóricos, TGDs, cognitivos).

Debo comentar, que el Consejo Escolar era el encargado de aprobar el proyecto educativo del centro, hasta la entrada en vigor de la  LOMCE. Función que se le ha quitado y que se le atribuye al equipo directivo.

La profesora nos ha explicado en qué consisten las aulas de enlace. Se dan a partir de 3º de Primaria y no existen en todas las Comunidades. Tienen un máximo de seis meses, en los que el alumno solo puede ir una vez. Acuden para aprenderel idioma del país aquellos alumnos que vienen de otros países. Principalmente, adquieren o mejoran habilidades sociolingüísticas y comunicativas. Estos alumnos están en contacto con sus colegios de destino. Primero van a Educación Física, Plástica y Música, para empezar a relacionarse con sus compañeros. Al no existir estas aulas de enlace para cursos inferiores a tercero de Primaria, en 1 y en 2º es el profesor quien se encarga de estos alumnos. 

Otros temas de  los que hemos hablado han sido la familia y lo referente a las TIC´s. Dentro de la Comunidad Educativa es un agente muy importante. Por ejemplo, en el caso de trabajar

 por proyectos, algún familiar del alumno podrá formar parte del trabajo siempre que quieran.

Las TIC, como ya sabemos, son los medios audiovisuales ( TV, radio,vídeos…), medios informáticos (ordenadores, tablets …) y medios telemáticos (aquellos que funcionan sin Internet). Todos los centros hoy en día tienen que tener TIC´s que cumplan sus funciones:  comunicación (redes sociales), creación de contenido (crear actividades multimedia interactivas o webs…), búsqueda de información y formación (todas las plataformas educativas). El Ayuntamiento es el encargado de saber los recursos de los que dispone el centro, porque un miembro de ellos está en el Consejo escolar.

LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR

¡¡Hola de nuevo!! Voy a contaros en qué consiste una organización escolar y qué o quiénes se encargan de que todo funcione adecuadamente.

Nos llevó varias clases comprenderlo ya que, la información acerca de este tema es abundante.

Una organización escolar se compone de dos tipos de agentes; los internos (Equipo Directivo, Delegación de Estudiantes, Consejo Escolar, Jefes de Departamento, el profesorado, el orientador, el psicólogo y los alumnos. Y los externos (Gobierno, Sindicatos, la situación política y económica  del país, del colegio y de las familias, el (A.M.P.A.), el Ministerio de Educación y las editoriales de libros.

Dentro del centro educativo también hay especialistas como: el AL (profesor de audición y lenguaje, más conocido como logopeda), que suele estar compartido en los colegios públicos con otros centros, excepto en los de educación especial, donde es fijo. También vimos el PT (pedagogo y terapéutico) y el PTSC (personal técnico social), que trabaja cooperativamente con el orientador y las familias. Además, es muy utilizado en los colegios públicos con familias con problemas. También, hemos aprendido los diferentes tipos de centros escolares que podemos encontrar. Ya conocíamos los convencionales: público, privado y concertado; pero al menos yo, no sabía, los subtipos que había dentro de ellos, concretamente en los públicos. Por ejemplo, conocía los C.P, C.E.I.P y de los Centros Educativos Especiales; pero desconocía  los Centros Preferentes. Ahora, sé que son centros donde tienen prioridad para matricularse aquellos alumnos con problemas motóricos, auditivos o de TGD (Trastornos Generales del Desarrollo), como autismo o asperger.

Para finalizar la clase hemos hablado del MEC (Ministerio de Educación y Cultura).Es el encargado de las leyes de educación. Hay una realidad con la que prácticamente ningún docente ni alumno está de acuerdo, y es esa necesidad de los políticos de modificar los decretos de la educación con cada legislatura. No debería modificarse sino es para mejorar. La prioridad ha de ser los alumnos, el aprendizaje...y no sus propios egos.

PARADIGMA DE LA EDUCACIÓN

Si ya me resultaba aterrador la idea de escribir un blogg, no os cuento la tarea de crearlo desde cero. He de reconocer que me reconfortaba el hecho de que mis compañeros tampoco supieran, pues no me hacía sentir fuera de la era tecnológica. Por esta razón, la profesora nos explicó en la segunda parte de la clase, cómo crear un blogg, qué página utilizar (aunque no obliga a una concreta), cómo manejarnos con él, en definitiva. 

Os habréis dado cuenta de que he hablado de una segunda parte de la clase, pero ya es hora de tratar la primera. 

Desde mi punto de vista, fue muy interesante. La profesora nos puso el vídeo "El paradigma de la educación" de Ken Robinson. El formato del vídeo me pareció muy entretenido, además estábamos familiarizados porque ya en el anterior cuatrimestre, habíamos visionado otros en la misma línea en la asignatura de Didáctica.
El señor Robinson nos explicaba detalladamente una serie de aspectos:

• Qué factores llevan al alumno a no querer estudiar; entre las causas principales a su parecer (y reconozco que yo estoy a favor) está la falta de motivación que se les trasmite a los alumnos, puesto que ya no se puede relacionar título universitario con puesto de trabajo asegurado, y de la cuál, ellos son conscientes. No ven la necesidad de sacar buenas notas y tener una formación amplia.
• Qué está ocurriendo con la educación en muchos países; tal y como se puede observar claramente en nuestro país principalmente en los últimos años, se ha priorizado la economía frente a la educación  (sin olvidar la sanidad). Se ha recortado en los recursos invertidos para el ámbito educacional y como consecuencia, se ha relativizado la cimentación del derecho a una educación de calidad, pública y accesible para todo el mundo. 
• Cuáles son las razones de eso que ocurre; la razón principal es la crisis económica que se sufre en todo el mundo, y otras razones son la aparición nuevamente de aquellas creencias que afirmaban que no era necesario que las personas de clases más bajas estudiaran porque iba a ser un desperdicio. Además, no nada que asuste más a los altos cargos que un pueblo culto que pueda rebelarse.  
• Los numerosos casos de TDAH  diagnosticados cada vez con mayor frecuencia; desde esta objeción estadísticamente demostrada pretende hacernos ver que a menudo, cuando un niño se distraía con facilidad se diagnosticaba y medicaba sin más mermando así sus capacidades.  Cuando la mayoría de las veces, esas distracciones estaban justificadas por el temario aburrido y las formas de impartir las clases.
• El sistema de educación o mejor dicho, las instituciones educativas, organizados como una fábrica; es innegable que los alumnos se organizan "por fecha de fabricación", y que importan más como producto final.

Finalmente, la profesora nos pidió que relacionásemos en la clase el vídeo con la LOMCE y la LOE.

PRIMERA SEMANA...

La primera semana de este cuatrimestre, comenzó como todas las asignaturas. La profesora explicó en qué consistía la signatura, los contenidos que trataríamos, cómo iba a evaluarnos, etc.

Desde que vi las asignaturas que tendría durante estos últimos meses de curso, no me atrajo especialmente ésta. Además, me pareció algo complicada, y no me equivocaba. 

Me está pareciendo una asignatura muy teórica, aunque soy consciente de las prácticas que se avecinan. Sin olvidar la tarea de este blogg, el cual, no me parece especialmente productivo. 

CREANDO EXPERIENCIAS:

¡Hola bloggeros! Mi nombre es Alba Pérez y estoy cursando el primer año de Magisterio de Educación Primaria en la Universidad de Alcalá de Henares, más conocida como UAH.

Soy primeriza en esto de escribir en bloggs pero espero, que la experiencia sea positiva. Tengo cierta reticencia a que tenga que publicarse, a que cualquier persona tenga acceso, pero en fin...es la metodología propuesta para la asignatura de Organización de las instituciones educativas. Por ello, mantendré una mente abierta, buscaré los aspectos favorables y me formaré en el mundo tecnológico que tantas veces hablamos en las asignaturas de "Comunicación y medios socioculturales" y "didáctica" del cuatrimestre pasado.

¿EN QUÉ CONSISTE UNA ORGANIZACIÓN ESCOLAR?

¡Hola, querido lector! Hoy os contaré lo que hicimos en la primera clase después de la presentación. La profesora nos repartió un fragmento del texto a trabajar (cada grupo de alumnos, tenía una parte distinta) del cual, debíamos estructurar un mapa conceptual. El texto nos hablaba de los ejes vertebradores de una institución escolar, de las dimensiones que lo componen y los rasgos que lo caracterizan. En definitiva, explicaba qué es una organización escolar de una manera más extensa. 

No fue una tarea fácil desde mi punto de vista ya que era un trabajo de grupo, había que realizarlo en clase, se trabajaba con apartados independientes unos de otros pero que a su vez estaban relacionados con lo cuál no conocías el contenido previo, y debía servir para que el resto de alumnos entendiera en qué consiste el tema tratado sin haber leído el texto del que parte la información. 

Contábamos con el apoyo de la profesora por si en algún momento surgían dudas y una vez concienciados acerca de qué había que hacer, nos pusimos manos a la obra.

El resultado fue el mapa conceptual que podéis ver a continuación:

Además de hacer este esquema conceptual, la tarea exigía la valoración cualitativa y comentarla técnica utilizada para desarrollar la actividad. 

La actividad resultó interesante ya que no creíamos que una institución educativa estuviera compuesta e influenciada por tal cantidad de factores, tanto internos como externos al centro. La metodología empleada no me resultó nada novedoso porque desde pequeña he usado los mapas conceptuales para estudiar y en general, tengo un buen manejo de ellos. 

Tal como comenté al principio, la mayor dificultad fue tener que trabajar en grupo, seguido del texto, ya que no todo era comprensible fácilmente.

Al finalizar la clase, la profesora lo recogió.

La teoría la comentaré en la siguiente entrada.

¡¡Un saludo!!